¿Es cierto que las altas capacidades correlacionan con menos habilidades sociales?

Los estudios sobre ajuste socioemocional en niños con altas capacidades con frecuencia arrojan resultados contradictorios, posiblemente por partir de hipótesis distintas sobre lo que significa ese ajuste.

Mejor ajuste

Varias investigaciones han encontrado que, en conjunto, los niños con altas capacidades muestran incluso mejor ajuste socioemocional que sus compañeros, con menos depresión y buena competencia social en comparación con niños no identificados como superdotados en aspectos de depresión y competencia social.

Perfeccionismo desadaptativo

Otros estudios informan, sin embargo, de una tendencia a estado de ánimo bajo, baja autoestima y perfeccionismo desadaptativo en algunos menores con alta capacidad.

Disincronía del desarrollo

Entonces, si los resultados no son concluyentes, ¿de dónde viene el mito de que todos los niños con altas capacidades tienen dificultades en las habilidades sociales? Del concepto de disincronía del desarrollo: el ritmo cognitivo va por delante del ritmo emocional y social, lo que puede generar fricción con los iguales de su misma edad cronológica. Un estudio de caso reciente lo resume así: las altas capacidades presentan disincronías, es decir, relaciones inversas entre la inteligencia del sujeto y aspectos internos o sociales de su vida, por lo que es necesario intervenir en las áreas donde existe esa disincronía. Curiosamente, la literatura clínica española matiza que el problema no suele ser de conocimiento: estos niños y niñas a menudo saben teóricamente cómo funcionan las habilidades sociales, pero factores como su hipersensibilidad, su fuerte sentido de la justicia, la autocrítica o el desfase de intereses con compañeros de su edad dificultan que las pongan en práctica de forma espontánea.

Conclusión

No existe pues un consenso científico sólido de que las altas capacidades impliquen por sí mismas un déficit de habilidades sociales. Lo que sí hay evidencia razonable es de un riesgo mayor de desajuste, derivado de la disincronía entre desarrollo cognitivo y socioemocional, de rasgos como la hipersensibilidad, y de un encaje educativo que no siempre acompaña. Por eso trabajar estas habilidades de forma específica no parte de la idea de arreglar un déficit, sino de acompañar ese desfase y dar herramientas prácticas donde el conocimiento teórico ya existe. En menores con altas capacidades que se percibe la necesidad de trabajar gestión emocional y habilidades sociales debido a circunstancias de su entorno, su historia personal y su perfil concreto, hacerlo en un entorno de pares es muy beneficioso. En APAI Psicólogos tenemos talleres de habilidades sociales y gestión emocional para niños y adolescentes con altas capacidades, donde pueden relacionarse con pares afines y aprender a gestionar sus emociones y relacionarse mejor.